Борис Михайлович Неменский, великий педагог, народный художник с мировым именем делится с нами своим видением того, каким должен быть выпускник – учитель изобразительного искусства сегодня.

«Во-первых, он должен быть творческим художником. Во-вторых, он должен быть, если хотите общественным деятелем. Потому что преподавание искусства — это не преподавание грамоты, это инструмент, для того чтобы из человека вырастить человека. Понимаете? Так, как и литература, музыка, это инструмент, так же как история». И еще одно условие от Бориса Михайловича Неменского всем известно. И связано оно с непрерывностью образования.

Современной системе образования знакомы понятия деятельностного и развивающего подходов и УУД (универсальных учебных действий).

Какими же могут быть УУД? «Универсальный характер – это надпредметный характер, реализация целостного общекультурного и личностно-познавательного развития и саморазвития личности. С этим связана и преемственность всех ступеней образования». Постановка цели, поиск эффективного способа ее реализации, контроль, оценка и коррекция учебной деятельности, готовность к непрерывному образованию на основе умения учиться и становления  гражданской позиции.

Обобщая, можно сделать вывод, что универсальные учебные действия в современном образовании – это концептуальное предложение с явной ориентировкой на объединенность методического инструментария педагогов и единой целью – научить учиться, научить формировать себя. 

Очень важно умение учиться на протяжении всей жизни, саморазвивая, самообразовывая, самосовершенствуя, сущностно себя преобразовывая. Можно вспомнить идеи эпохи Возрождения о человеке-исследователе, но для современной действительности важно не только «умение учиться», но и практика, практический результат уже сейчас ощутимый, в настоящее время. Умение применить все то, что теоретически обосновано или хоть раз имело положительный результат у кого-то. Поэтому вопрос об универсальности – это и навыки, и результаты.

«Мы можем раствориться посреди ставшего» - так было сказано метафизиками техники. Что они сделали?

Сегодня искусство цифрового дизайна увеличило число техник исполнения современного произведений искусства. Эти произведения востребованы. И слово «мода» - мода на подобное искусство - имеет второстепенное значение. Актуальны темы и их воплощение.

Универсальный подход,  например,  переложение рисуночного изображения в печать, делает универсальным произведение искусства. Такое произведение можно представить не только в выставочном зале, но и в пространствах повседневности, например, рекламе, дизайне окружающих нас предметов.

Актуально ли это для школьника? Актуально. Инструментарий работы в цифровых программах доступен для учащихся школьного возраста.Современному педагогу важно обратить внимание на каждое созданное произведение учащихся, оставляя за каждым право быть особенным. И если строгие оценки за рисунок расстраивают, то знание того, что этот рисунок – зарисовка, набросок, и он может стать успешным вариантом, например, с дополнением фона, отрисованного в цифровой программе, воодушевляют. 

К наброску всегда относились с уважением. Он является завершенным произведением. Его высказанность зачастую выразительнее полотна. Его можно исполнить графитом, мягким материалом, фломастером, плоскостно или скульптурно. Оформить в паспарту и раму или пространственно-объемную конструкцию. А можно вывести работу с изображением в плоскость практического применения. Обработка в цифровых программах, стилизация и трансформация форм, фильтрация цвета с изменением насыщенности, контраста и резкости, подбор стиля согласно идее воплощения его в предмете, на поверхности или его временный «рисунок» в сценическом проигрывании. Эти формы знакомы и художественному образованию по экспериментам художников, как правило, театральных.

Положительный опыт анализа, описания, переложения в другой материал или исполнение на материале, обыгрывание образа, который автору знаком и близок как никому другому.

Эффективность учебного процесса и заинтересованность учащихся возрастает в разы. Это можно сравнить с эффектом от знакомства с произведением в музее. Вместе с этим решаются профориентационные задачи. Выполнение учебно-практических заданий ведет к воспитанию художественного вкуса, профессиональной осмысленности, мастерству, умению найти образное решение.